Los resultados de aprendizaje indican los desempeños que el o la estudiante deben evidenciar como fruto de su trabajo en la asignatura. Los resultados de aprendizaje, las metodologías docentes y la evaluación deben ser coherentes entre sí, lográndose de esta manera el alineamiento constructivo en la asignatura.

Esto permitirá que él y la estudiante planifique sus tiempos de estudios con el fin de responder en todas las asignaturas inscritas para el periodo. Defina cuidadosamente el peso que entregará a las distintas instancias evaluativas, dando más importancia a las instancias de aplicación de conocimientos.

Reflexione sobre el volumen de trabajo de los y las estudiantes, planificando instancias evaluativas que no sobrecarguen innecesariamente su labor.

Esto es posible publicando con antelación rúbricas, pautas de cotejo, etc., especificando lo que se espera de los y las estudiantes.

Privilegie instancias donde el o la estudiante demuestre la aplicación de sus conocimientos en la resolución de ciertas situaciones. En este sentido, el trabajo en resolución de casos, la elaboración de un proyecto, o la resolución de problemas, son pertinentes y es posible llevarlos a cabo en línea. Moodle permite la entrega de avances y su retroalimentación (recurso tarea), así como la implementación de espacios de discusión y de trabajo colaborativo (recurso foro, también el recurso wiki). Por otra parte, a través del aula virtual el docente puede poner a disposición de los y las estudiantes un sinnúmero de recursos, tales como documentos en línea, enlaces a revistas, videos, bases de datos, de imágenes, etc. (recursos archivo, url, etc.). También es posible utilizar la elaboración de videos o de presentaciones por parte de los estudiantes, los cuales pueden ser remitidos para ser evaluados por los y las docentes.

Moodle permite la implementación de controles en línea (recurso cuestionario) a través de los cuales usted puede ir haciendo preguntas y entregando retroalimentación a sus estudiantes de manera automatizada. Esto le permitirá mantener a los estudiantes “conectados” con la asignatura y monitorear su avance en la misma.

La implementación de instancias de auto y coevaluación entre estudiantes permite, entre otras cosas, el desarrollo de competencias en el ámbito del pensamiento crítico, de las relaciones interpersonales y de la auto-regulación del aprendizaje. Para esto, la plataforma Moodle cuenta con el recurso taller, el cual permite generar una dinámica de revisiones cruzadas entre estudiantes, incluyendo la autoevaluación.

Evite las instancias evaluativas sincrónicas, dado que su participación puede verse afectada por factores externos. Si se va a implementar un control en línea, preferir la habilitación durante una brecha amplia de tiempo (un día, por ejemplo). Deje todo el material disponible en el aula virtual, de manera tal que el estudiante pueda acceder a éste en cualquier momento. Utilice, además de las clases sincrónicas, chats sincrónicos de preguntas y respuestas (en Moodle recurso chat). Estos chats pueden programarse para que su grabación quede disponible en el aula Publique en el aula una sección de preguntas frecuentes sobre el curso, de manera tal que sirva de retroalimentación y que los y las estudiantes puedan consultarlo en cualquier momento.